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在有限的資源條件尋找出最適當解法的過程

建築計畫與設計(術科)-台北基礎班

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教學理念:

設計及計畫的過程不一而足,見仁見智,其結果也沒有絕對標準的答案,沒有唯一解、只有更好解。建築考試分為計畫及設計兩範疇,如何從計畫的議題探討,到設計面的落實手法,著實有一段模糊的路要摸索,在這之中期待能夠給予更多正確的幫助。對於感知力相對較薄弱的同學,給予相對正確的解法方向,個人認為對於其入門,是相對必要的。建築可以是哲學般的思辯論證、歷經滄桑,亦也可以是經過資訊的收集及分析,理性構築一件作品、踏實而完整。

陳伊 建築師

白石

一、基本觀念

課程內容

  • 學員互相自我介紹、認識彼此、成為本年內最得力的戰友及助手。

  • 建築的三大課題:基地環境、課題需求、建築師理念,分別代表生態永續、場所精神、個人獨到設計理念發揚。

  • 建築設計與快速設計,其相同及相異處分析,了解其基本核心價值,並不互相牴觸,甚至任何的設計的涵構思考及美學是相近的。

​課程大綱

  1. ​建築概論

  2. 快速設計思維
    vs建築設計邏輯

  3. 鉛筆運筆技法

  4. 透視圖練習

白石

二、平面配置-造型篇​​

課程內容

  • 單銷點、雙銷點、等角透視圖等。

  • 草稿非隨性亂打,設計的美感從上鉛筆稿開始,正確的運筆方式讓草稿看起來更有建築味。

  • 先以構圖美感為主,後再置入機能。

  • 構圖美感來自於各種手法,包含疊合、圖底、虛實、暗示等,及結果的呈現,包含元素組合後之比例、秩序、造型、層次等。

課程大綱

  1. 透視圖

  2. 疊合設計

  3. 圖底理論、
    虛實理論、
    暗示性設計理論、​

白石

三、平面配置-機能篇​

課程內容

  • 主架構線>分群分區>造型組構>動線序列>機能置入

  • 建築是一種實用的藝術,美感與機能必須同時存在,在機能面一樣應有其理想性,而非單純置入。

課程大綱​

  1. 由美感走入實務

  2. 分群分區、動線序列

白石

四、案例分析​

課程內容

  • 經由足量分析案例,了解各設計的元素、手法、環境對應、計畫想法,藉以充實自我內涵,進而確立自己的設計準則。

  • 環境、入口、動線、架構、圖底、虛實、圍封、地景、色彩。

  • 猶如書法臨摹。臨,學的即是筆意也就是運筆方法、摹,學的即是間架也就是字體結構。

課程大綱

  1. 案例分析要點

  2. 案例分析三階段

  3. 專業中蒐集設計元素

  4. 確立設計準則

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教學理念:

將分享建築計畫上的構架系統,並輔以建築法規的角度來檢視建築設計圖,在設計過程中常遇到的法規問題,如何反映在平面設計圖上,以加強圖面的專業感及成熟度,強化繪圖上的各種設計技能,期望能達到拋磚引玉的效果。

​吳凡 建築師

白石

一、

建築計畫思考模型(一)​

課程內容

  • 金字塔闡述:都市設計+社區設計+建築設計之三角關係

  • 都市設計(願景→目標→策略→準則)之建構+策略地圖

  • 環境設計=永續+共生的規劃回應(小鳥與水牛的故事)

  • 建築設計→設計概念的發想及思考/空間計畫策略與準則

​課程大綱

  1. 建築法規體系的運用與檢視

白石

二、

建築計畫思考模型(二)​

課程內容

  •  建築計畫(含都市設計及敷地計畫)系統性架構說明

  • 建築計畫的意義、建築計畫的研擬、建築設計準則提出

  • 都市紋理脈絡的考慮/都市設計準則與策略的研擬

  • 開放空間系統/ 都市藍帶系統/都市綠帶系統/交通動線系統/都市防災系統.....等等

課程大綱

  1. 都市設計審議的各面向原則

白石

三、

建築量體配置操作(一)

課程內容

  • 方法論的假說設定?..........心中的度量衡工具 

  • 3合院配置方法的起手式→校園的規劃

  • 綜合設計觀念操作與實戰推演

  • 景觀系統:地景的形式轉化與構成(綠化設施要點)

課程大綱​

  1. 建築物綜合設計的面相原則、樹保常用觀念

白石

四、

建築量體配置操作(二)

課程內容

  • 土地使用分區概念:9宮格的運用-如何切豆腐?(動中靜、高中低、軟中硬、近中遠)

  • 開放空間體系建構:8度空間說明

  • 建築物之量體設計:7個部位(高矮胖瘦頭身腳)+虛實軸線的對應關係

  • 小基地建築配置方法(一字型/兩條槓/三合院/四不像)

  • 案例操作:複合化園區+小基地建築配置

​課程大綱

  1. 土地使用觀念

  2. 院落觀念

  3. 都更與危老的運用

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教學理念:

這是必然也必須,大部分考生仍著重在表現法與設計概念上的突破,卻在邏輯上成為扣分的地方,是相當可惜的,藉由課程來達到呈現一位建築師該有的建築邏輯與計畫,並呈現在圖面上,整體課程設計是由邏輯思考的建立為主,透過讀題解題的過程中,從題目中獲取重要線索,建立屬於自己的SOP,讓自己面對各種題型不會因此慌亂。

祐新 建築師

白石

一、

建築邏輯

課程內容

  • 相同的解法有人及格,相對卻有人三四十分,或許透過觀念藝術的傳遞與思維和建築設計有雷同的

  • 從讀題,審題,解題過程中,找出環境與活動行為模式,由大範圍環境界定性質與使用者行為模式的假設,找出一套考生該有的思考邏輯,進而了解自己圖面上的缺失,針對問題進化自己的圖面

​課程大綱

  1. 設計思維建立

白石

二、

環境性質辨識活動假設​​​

課程內容

  • 各種題型隱含各種不同性質的都市規模,由大都市到小鄉鎮,這城鄉差距,在圖面上如何去表達,呈現出都市的差異

  • 讀題練習及環境確定後,找出特定行為及使用者,透過計畫分析,找出適合該題的行為模式,形成一套有邏輯思考的圖面

課程大綱

  1. 基地環境形態特色
    環境/使用者/活動的三角關係

白石

三、

廣場整合/行為疊層

課程內容

  • 環境分析後,各自留設退縮廣場/沿街,容易失去整體互相之間的關聯,透過討論,了解各空間擁有之多元發展的關係,發展更多行為模式計畫

  • 計畫界定空間性質後,往往容易單一性質界定空間,失去空間多元性發展,如何透過計畫及疊層計畫下反思,重整活動性質多元性

課程大綱​

  1. 開放空間整合與利用

  2. 開放空間與行為活動的整合

白石

四、

案例解析​

課程內容

  • 如何透過案例,了解基地環境及使用者活動的整合,如環境/動線/入口/主廣場/次廣場/圍封/地景/都市面/及環境經營,透過解析,快速學習

課程大綱

  1. 透過別人/了解自己

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教學理念:

以陪練員的角度在基礎菜單下擬定開放式的架構,帶著各位學員一同研習,透過每次教學中的互動與作業的回饋,培養出個人最佳化的呈現模式,並建立案例解析的觀點,且在過程中帶著學員建立自己的設計創意資料庫;讓各位能從生活上、工作中處處都是可以轉化的養分。

崧豪 建築師

白石

一、學習架構

課程內容

  • 8大要點建立正確應試態度與觀念

  • step by step建立標準化程序與設計思考模式

​課程大綱

  1. ​中心思想

  2. SOP繪圖流程

白石

二、解題與發想​

課程內容

  • 以情境假想建構環境劇本,讀出環境課題,客觀回應需求

  • 以建築計畫續寫空間劇本,鋪陳回應策略,主觀提出論點

課程大綱

  1. 閱讀到環境類比

  2. 議題到劇本寫作

白石

三、建築計劃

課程內容

  • 為本次設計定位,客觀回應需求,主觀提出論點

  • 以量身打造建築計畫,從議題宣言到空間落實

課程大綱​

  1. ​策略制定

  2. 虛實規劃

白石

四、快速透視技法

課程內容

  • 速成式快速繪製技法與日常準備方式

  • 鳥瞰大透視談造型講關係,空間小透視讀情境看活動

​課程大綱

  1. ​透視圖的技法

  2. 透視圖的表達

建築計畫與設計(術科)-術科台北基礎班共16堂課

課程集錦

​結業影片

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