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學科線上課程
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
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法規基礎班課程:共26堂課
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土地使用法規:5堂
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建築管理法規:5堂
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政府採購、營造業法:8堂
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建築技術規則:8堂
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
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法規歷屆考古題:共8堂課程
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
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結構基礎班:共20堂
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材料力學:5堂
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結構學:7堂
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鋼構及混凝土行為學:3堂
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結構系統各論:5堂
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
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結構基礎班:共20堂
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材料力學:5堂
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結構學:7堂
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鋼構及混凝土行為學:3堂
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結構系統各論:5堂
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
![WIX小圖-07.jpg](https://static.wixstatic.com/media/ef4b49_2133302cb2194428bac40129a152ea5a~mv2.jpg/v1/fill/w_772,h_500,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WIX%E5%B0%8F%E5%9C%96-07.jpg)
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構造基礎班課程:共15堂課
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結構體施工:10堂
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外內裝修:5堂
教學理念
構造身為相對簡單的一個考科,多數考生在沒有太多努力之下也容易考過,唯構造本科對於實際執業,有著舉足輕重的地位。特別是施工監造階段、整體建築從無到有的施工過程,從開挖、擋土、模板、鋼筋、灌漿、試驗等,各種該注意的細節,都是影響建築的成敗所在。
本班主要引領學生閱讀題意要領,循序漸進的推敲找出正確解答,並針對歷屆考題之整理比較,大方向彙整搭配現場實務經驗解說以加深考生記憶。本課程利用圖像化思考,推演出施工構築相互關係,提供背誦的機會。並在有限的時間內提高答題的正確率。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
![WIX小圖-04.jpg](https://static.wixstatic.com/media/ef4b49_80fcea62694f4ab9aeafa9f384b0d259~mv2.jpg/v1/fill/w_782,h_507,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WIX%E5%B0%8F%E5%9C%96-04.jpg)
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構造歷屆考古題:共8堂課程
教學理念
構造身為相對簡單的一個考科,多數考生在沒有太多努力之下也容易考過,唯構造本科對於實際執業,有著舉足輕重的地位。特別是施工監造階段、整體建築從無到有的施工過程,從開挖、擋土、模板、鋼筋、灌漿、試驗等,各種該注意的細節,都是影響建築的成敗所在。
本班主要引領學生閱讀題意要領,循序漸進的推敲找出正確解答,並針對歷屆考題之整理比較,大方向彙整搭配現場實務經驗解說以加深考生記憶。本課程利用圖像化思考,推演出施工構築相互關係,提供背誦的機會。並在有限的時間內提高答題的正確率。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
![WIX小圖-08.jpg](https://static.wixstatic.com/media/ef4b49_6fed312301ed4b11b9ed550bf521160e~mv2.jpg/v1/fill/w_772,h_500,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WIX%E5%B0%8F%E5%9C%96-08.jpg)
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構造歷屆考古題:共8堂課程
教學理念
本課程著重於建築環境控制基本知識與觀念建立,由建築物理環境中音、光、熱、氣開始,以生活化的案例以及實際考題演練,重新幫助學員由基本的物理化學知識導入建築環境控制課程。後續以現代化設備著手,配合現有的建築規範與綠建築指標等,有系統的帶領學員一步一步熟悉考題範圍,不浪費很多時間死背許多不曾考過的內容,進而突破盲點,自然60分及格水到渠成。
教學理念
對於系統觀念,應講求結構統整性理解,各種公式在結構行為的意義,而非僅懂算數、死背公式卻不知真實的結構行為破壞模式,如同成大教授所述,按完計算機後要有能力判別計算機的結果是否有明顯失誤,以免有了電腦卻失去人腦。
對於計算觀念,講求重點題型要在不同時間點計算三次,以提升記憶,並非做大量不同的計算,過量的題目練習對於觀念釐清並不一定成正比,結構計算的過程某種程度也是一門背科。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
教學理念
對於考生準備建築法規的原則,並不是強調逐條背誦或是將所有條文傾倒給考生。而是協助考生了解各個法規的立法意旨,其所要保護的法益或管制的行為,並透過架構式的法條講解,清楚在腦中建構起法規前因後果,以利考試時能快速在腦海中搜尋到目標法條。
另外也透過生活化的故事以及實務上的經驗談等,讓法條的理解更應用更有許多實例參考,協助考生直覺式融入法規的定義,更能強化記憶效果及應用,讓對於法條法感油然而生,在考場更能迅速直覺式作答。
![WIX小圖-05.jpg](https://static.wixstatic.com/media/ef4b49_07418e6273e3440fac1909035c0c069d~mv2.jpg/v1/fill/w_772,h_501,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WIX%E5%B0%8F%E5%9C%96-05.jpg)
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構造歷屆考古題:共8堂課程
教學理念
本課程著重於建築環境控制基本知識與觀念建立,由建築物理環境中音、光、熱、氣開始,以生活化的案例以及實際考題演練,重新幫助學員由基本的物理化學知識導入建築環境控制課程。後續以現代化設備著手,配合現有的建築規範與綠建築指標等,有系統的帶領學員一步一步熟悉考題範圍,不浪費很多時間死背許多不曾考過的內容,進而突破盲點,自然60分及格水到渠成。